ФЕНОМЕН «МАЙСТЕР-КЛАС» У МУЗИЧНОМУ МИСТЕЦТВІ: ПРОЛЕГОМЕНИ ДО ПОНЯТТЯ

Анотація

Мета роботи полягає в історичному огляді феномена «май- стер-клас» від його виникнення до сучасності. Методологія досліджен- ня спирається на наукові культурологічні, філософсько-естетичні й музикознавчі праці, а також порівняльно-історичний, аналітич- ний і діахронічний методи. Наукова новизна полягає в спробі виявити джерела й шляхи розвитку поняття «майстер-клас», систематизу- вати в історично-хронологічній послідовності відомості про феномен «майстер-клас» у музичному мистецтві й визначити місце феномена «майстер-клас» у сучасному музичному мистецтві. Висновки. Досліджено джерела поняття «майстер-клас», починаючи від давньогрецького явища «техне» (τέχνη), простежено подальший його розвиток в епоху Відродження та бароко до становлення перших зразків сучасного ви- гляду «майстер-класу», які започаткував Ф. Ліст у ХІХ ст. У другій половині XX ст. явище майстер-класу набуває поширення не тільки як метод побудови уроку, а і як самостійна подія, що покликана розши- рити творчі й професійні горизонти учасників цього процесу (особливо в студентів). Також зроблено огляд російських фортепіанних шкіл по- чатку ХХ ст., представники яких широко використовували у своїй пе- дагогічній практиці форму «майстер-класу». Історичний огляд завер- шено аналізом використання форми «майстер-клас» у сучасних реаліях як одного з важливих складників навчального процесу престижних на- вчальних закладів світу та як незамінного засобу передачі досвіду, майстерності, навичок і вмінь між знаними майстрами фортепіанно- го мистецтва та їх менш досвідченими колегами в рамках одиничних майстер-класів чи серіях майстер-класів (так званих академіях) на численних конкурсах фортепіанного виконавства й фестивалях різних рівнів. Не оминули увагою й українські заходи у форматі майстер-кла- сів. Також визначено тлумачення поняття «майстер-клас» у різних тлумачних словниках і різноманітних мовних культурах: англійській, німецькій, французькій та інших.