PEDAGOGICAL ARTISTRY AS A SPECIAL COMPETENCE OF A MUSIC TEACHER
Abstract
The purpose of the work is to reveal the features of pedagogical artistry as a special (musical-aesthetic and musical-performing) competence of teachers of music academies; to identify the features of the influence of a musicianteacher’s artistry on the quality of his pedagogical interaction with students; reveal the content of this phenomenon at the theoretical and methodological level; to determine the component structure of pedagogical artistry of teachers in the field of musical art. The methodological basis of the study is the concepts of systemic, competency-based and creative approaches to art education; methods of structural-functional analysis of philosophical, psychological-pedagogical, art literature; methods of theoretical commentary on the essence of artistry in the process of musical and pedagogical activity based on versatile scientific and pedagogical approaches to characterize its structural components. The scientific novelty of the research lies in the holistic process of studying the pedagogical artistry of musical art teachers in the system of music pedagogical education in Ukraine based on the achievements of domestic scientists as well as outstanding figures in theater pedagogy. The content of pedagogical artistry in the field of musical art is specified and the component structure of this phenomenon is supplemented. The provisions on the expediency of developing artistry as a professional competence in the system of professional training of a teacher of musical art were further developed. Conclusions. pedagogical artistry is an integrative quality of personality, one of the leading components of the aesthetic competence of a teacher and pedagogue. The pedagogical artistry of a teacher of musical art is an integrative quality of a teacher’s personality, one of the leading components of their professional (musical-aesthetic and musical-performing) competence, which contributes to the development of pedagogical and performing creativity. We consider it appropriate to highlight the following components in the context of the structure of this phenomenon: personal-motivational, psychophysical, emotional-aesthetic, artistic-communicative.
References
2. Артемова Л. В. Театр і гра. Київ: Томіріс, 2002. 291 с.
3. Багрій Т. Є. Педагогічний артистизм як важливий чинник у культурно-освітньому просторі професійної підготовки музиканта-педагога. Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. 2014. Вип. 16(1). С. 5–9. (Серія 14 : Теорія і методика мистецької освіти). URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nchnpu_014_2014_16(1)__4 (дата звернення : 29.07.24).
4. Багрій Т. Є. Педагогічний артистизм як складова процесу формування інтересу педагога-музиканта до професійної діяльності. Педагогіка мистецтва для культурного зростання особистості впродовж життя: матеріали Міжнар. наук.-практ. конф. (м. Мелітополь, 8–10 листоп. 2018 р.). Мелітополь : ФОП Однорог Т. В., 2018. С. 8–9.
5. Білецька М. В., Підварко Т. О. Артистизм як необхідна складова музично-виконавської компетенції майбутнього вчителя музичного мистецтва. Молодь і ринок. 2018. № 9. С. 17–21. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/Mir_2018_9_5 (дата звернення : 29.07.24).
6. Давидов М. А. Наукова термінологія в музичній педагогіці. Часопис НМАУ ім. П. І. Чайковського. 2009. № 1 (2). С. 63–82.
7. Зязюн І. А. Педагогічна майстерність: підручник. 3-тє вид., доп. і перероб. Київ: СПД Богданова А. М., 2008. 376 с.
8. Зязюн І. А., Сагач Г. М. Краса педагогічної дії. Київ: Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. 302 с.
9. Переухенко Г. І. Психологічні особливості розвитку педагогічного артистизму. Актуальні проблеми психології. 2010. Т. 7. Вип. 24. С. 216–221. URL : chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://ecopsy.com.ua/data/zbirki/2010_24/sb24_26.pdf (дата звернення : 29.07.24).
10. Ролінська О. Г. Евристичні методи і прийоми у навчальній діяльності майбутнього педагога-музиканта. Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Вип. 17 (22). Київ, 2015. C. 54–58. (Серія 14 : Теорія і методика мистецької освіти).
11. Словник іншомовних слів: близько 10000 слів / уклад. С. М. Морозов, Л. М. Шкарапута; ред. Є. І. Мазніченко. Київ : Наукова думка, 2000. 662 с.
12. Смагло Н. С. Сучасні аспекти розвитку творчої особистості. Дайджест «Школа-парк» педагогічних ідей та технологій. 2002. № 3. C. 22–27.
13. Тимофієнко Н. В. Артистизм у структурі особистості педагога. Віртуальний освітній простір : психологічні проблеми: тези IX Міжнар. наук.-практ. Інтернет-конф., присвячена 30-річчю незалежності України. Київ, 2021. URL: https://www.newlearning.org.ua/print/185#:~:text=(https%3A//www.newlearning.org.ua (дата звернення : 29.07.24).
14. Akramova M. T. Pedagogical artistry as a component of a teacher’s professional competence. Young scientist. 2012. № 8 (43). Р. 287–290. URL : https://moluch.ru/archive/43/4652/ (дата звернення : 29.07.24).
15. Maikovskaia L. S. Artistry of teacher-musician as necessary condition of formingof ethnically – cultural tolerance for schoolchildren. URL: http://mir.dspu.edu.ua/article/view/171178 (дата звернення : 29.07.24).
